以“劳”为基 以“育”铸魂

文/本报记者 李宏伟 图/本报记者 金玉敏

“这种植物喜欢阳光和水分，但必须经常保持土壤的疏松，才能有助于植物的生长……”暑期里，在市实验中学的劳动教育实践基地里，一些学生利用假期在基地参加劳动实践。劳动基地的老师结合学科知识，边示范边为学生介绍农作物的特点和种植方式，以及科学育苗、浇水和施肥、防虫等的注意事项。同学们热情高涨，认真学习，仔细观察，把每一步骤铭记在心，并结合老师所讲进行劳动实践。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。新时代中小学劳动教育的开展，展现了新时代教育的特色，厚植了全面育人的底色，促进了教育的高质量发展。

近年来，我市围绕教育强市建设长远目标，全面落实立德树人根本任务，坚决落实“五育”并举教育方针，积极构建劳动教育实践育人体系，创新教育实施方式，更新课堂教学内容，丰富教育教学手段，加快构建运城高质量教育体系，努力办好人民满意的教育，让学生们在劳动教育的实践中，得到了精神上的洗礼和素养上的提升，为学生的全面发展打下了基础，促进了学校教育的全面发展。目前劳动教育在全市的开展已经蔚然成风，成为我市教育的亮点之一。

制度体系——

“三级联动”协同育人

用扳手拧紧螺丝，用气压表检验轮胎气压，几个学生使用螺丝刀、扳手等维修工具娴熟地拆卸自行车前后轮，对自行车进行简单的维修。这是垣曲县开展的初中学校劳动教育成果展示的场景，此次劳动实践真正把劳动和生活结合，既体现了掌握必备劳动技能的学科核心素养，也解决了生活中遇到的实际问题。

为了发挥劳动教育综合育人作用，培养学生热爱劳动、团结协作、开拓创新的精神，今年以来，垣曲县教育体育局多次开展初中学校劳动教育成果展评活动。在活动中，各初中因地制宜结合校情开展丰富多彩的劳动教育活动。垣曲县移民初中用好校内外劳动实践基地，做到劳动与学科相融合，劳动与节日节气相融合，劳动与社会实践相融合；新城初中完善劳动教育管理机构，各年级制定详细的劳动清单，开展多种形式的劳动实践活动；垣曲初中坚持育人导向，构建以实践为主线的课程结构，加强劳动与学生生活和社会实际的联系，倡导丰富多彩的实践活动，注重综合评价，强化安全保障；城北初中形成了“一个定位、双向融合、三个体系、四类课程、五大活动”的劳动教育体系……

在教育教学实践中，垣曲县积极探索与创新劳动课程，在开足劳动教育课程的基础上，开展既有用又有趣的系列劳动教育活动，让学生在快乐劳动中接受劳动教育，推进“五育”并举，促进学生全面发展。

为了落实落细“五育”并举方针，永济市组织该市中小学开展了形式多样、内容丰富的劳动教育实践活动，以“劳”淬炼学生成长。

以诗颂劳动，永济市实验小学开展劳动诗歌创作评选活动，以诗歌赞美劳动的美好，弘扬劳动精神。劳动大比拼，栲栳中心校开展了蔬菜种植、叠衣服劳动技能竞赛和手工作品展示活动，让学生在“劳”中成长、“动”中学习。技能促成长，府西小学举办了一、二年级学生“生活技能——叠衣大赛”，三年级至六年级学生劳动作品成果展示活动。感恩劳动者，柳宗元小学学生在老师的带领下，走出校园，走上街头，将自己亲手制作的“感恩卡片”送给环卫工人，用简单质朴的语言致敬劳动者……

永济市教体局局长张泽锋表示，下一步，永济市将进一步加强劳动教育实践，充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，着力构建学校家庭社会普遍重视、共同参与、多方联动的劳动教育新格局。

近年来，我市不断加强劳动教育工作，市委、市政府出台《运城市全面推进新时代中小学劳动教育行动方案》，市教育局出台《运城市大中小学劳动教育实践基地建设指导意见》，将劳动教育纳入学校教育教学计划。各地积极开展劳动教育，推动学校积极建设和改造校内劳动学习空间，充分利用现有研学实践基地和劳动教育实践基地开展劳动教育。各学校积极落实劳动教育，实施劳动教育课程、开展劳动教育实践活动，将劳动实践课程的内容列入教学计划，努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动环境，打造“五育融合”教育模式，探索劳动实践课程的新样态。

市教育局有关负责人表示，为了促进劳动教育的落实，目前，我市建立了全面实施劳动教育的长效机制。一是加强劳动教育师资队伍建设，各学校除了专职教师队伍之外，还聘请劳模、民间能工巧匠、专业技术人员、学生家长、非遗传承人等作为兼职教师。二是加强劳动实践基地建设，我市将在三年内遴选命名100家县级、50家市级中小学劳动教育实践基地，推荐一批具有运城地域特色的省级、国家级中小学劳动教育实践基地。目前，我市各学校也建设校内劳动教育基地，并与学校周边社区、企业、公益单位合作共建校外劳动教育基地。三是健全督导评价体系，针对劳动教育的落实，市教育局开展督导评价检查，涉及学校劳动教育的组织管理、教育教学、劳动实践、考核评价和特色创新等，同时大部分学校也建立了学生劳动教育评价制度。

实践体系——

特色课程育人

“在劳动教育中，我们将劳动课程教学和实践结合起来，既有劳动特色的课堂教学，又有参与实践劳动的特色课程，保障孩子们充分接受劳动教育。”闻喜县河底中心校西郭小学校长王惠生谈起劳动教育深有体会。

近年来，河底中心校西郭小学结合农村学校的特色，开发建设了具有农村田园特色的学生劳动实践教育基地，该基地占地面积10余亩，共分三大区域：果园区、瓜园区、蔬菜区，含18个独立种植单元，一年级至六年级每个班级都有一个种植单元。

据介绍，该校在实践基地劳动这个“1”基础上，着力将田间劳动与其他教育协同融合，融合语文学科，引导学生了解有关农业生产活动的二十四节气；融合数学学科，在劳动过程中设计数学问题，拉近与数学的距离；融合美术学科，开展色彩配置的差异化种植方式，劳动之中渗透美育。

河底中心校校长杨伟林表示，通过一堂堂的“农耕文化”课，让学生了解古今劳动工具的演变历史，动手体验碾子加工玉米面的过程，培养学生知农、爱农、兴农的家国情怀，在一次次的流汗出力中，真正懂得劳动者的伟大。这种通过劳动教育和学科教学相结合的教学实践体系，使学科教学从智育的单维发展迈向劳心与劳力、智力与体力、动脑与动手的平衡统一。

“我的劳动作品是制作一个机器人，它能帮助人们缝衣服，还能设计衣服……”“我这制作的作品叫‘小鲸鱼’，它的造型是一头小鲸鱼跃出水面喷水，我是用蓝色的扣子做成小鲸鱼的身体。”

前不久，在盐湖区后稷小学，一场劳动技能大比拼正在进行，学生们围绕作品主题展开想象，展开比拼，孩子们小心地拿出工具，穿针引线、指尖翻飞，用纽扣缝出一个个别致的造型，展现出丰富的想象力和动手能力。

“这些作品都是孩子们精心设计的，主要是培养他们的劳动能力和思维创新意识。之前一、二年级，我们主要是清洗衣物和整理收纳衣物，这次比之前的难度有所升级。”盐湖区后稷小学教师孙丽芳说。

盐湖区后稷小学校长许彩丽表示，本次劳动技能大比拼低年级学生以系鞋带、清洗红领巾、钉纽扣等日常生活劳动为主，中高年级学生以包书皮、做水果拼盘、包饺子等项目为主。活动通过现场比拼和成果展示，让学生们在愉快的氛围中体验到了劳动的苦和乐，更加感恩生活、热爱生活。

近年来，盐湖区后稷小学坚持将劳动教育与日常教学工作相结合，不断丰富劳动教育的方式与内容，创新开展校园丰收节等活动，传承后稷勤耕精神，培养学生热爱劳动、懂得感恩的优良品质，促进学生德智体美劳全面发展。

近年来，我市各学校以课题为引领，根据学生身心发展的特点，结合新时代劳动教育的实践要求和培养目标，构建了科学的劳动教育内容体系，开发了农事劳作、劳动创意、美好生活三大课程群，涉及人文、科学、艺术、语言、道德五大领域，每个年级都有适合各自年龄特点的事项清单，让劳动教育落地有痕。

在实践中，各级各类学校积极落实劳动与技术课程、通用技术课程和实习实训课程等国家课程，各级各类学校结合本校实际研发校本课程，并根据本校特色自主开发校本课程，形成了各自的劳动教育课程育人体系，丰富多彩，具有实效。小学注重通过手工、家政、烹饪、园艺等培养学生的劳动意识与习惯，让孩子们有一个良好的生活习惯和学习习惯；初中通过服装设计、模型、摄影、3D设计打印等培养学生劳动技能与创新能力。让学生对劳动有一个全新的认识，并提高了劳动能力；高中不仅为学生设置一些课程，还开设以设计学习、操作学习为主的通用技术课程提高学生的技术素养。同时，一些中职学校积极通过实习实训课程，让学生在真实工作环境中锤炼技艺，陶冶劳动精神。

协作体系——

家校社共同育人

在假期里，劳动教育是孩子们难忘的成长记忆。今年暑假，各学校积极利用学生在家的时期，做好家校合作，布置特色的家庭劳动“作业”，不仅让孩子们在假日里帮助父母干点家务，分担家庭负担，而且帮助孩子提高在生活中的动手能力，同时也进一步增进了家庭的和谐氛围。

平陆县第三小学给学生们布置了三个暑假“体验主题”活动。一是做“家务小能手”。让一、二年级学生学会洗红领巾、袜子、内衣裤等小衣物；学会整理自己的书桌、床铺；学会独立购买东西，并会算账；帮家人择菜、洗菜、洗碗。三、四年级学生学会洗夏天的衣服、刷鞋子、洗书包，整理自己的房间，完成一次买菜购物经历，帮家人做饭、学会煎蛋，给自己做早饭；五、六年级学生，自己的事情自己做，帮助家长大扫除，完成一次独立买菜购物的经历，学做一道美食，为父母做一道菜。二是做个“小小园艺师”，养护一盆小绿植，搜集养护常识，制定养护计划，定期浇水、修剪枯叶，总结养护小妙招，制作精美的植物名片。三是“农活我也行”，可以和父母走进农田，帮助农民伯伯干些农活，或者给自己的父母干些农活，在田间地头感受农耕文化，在劳动中学习知识，在劳动中茁壮成长。

“在暑假里，带孩子进行劳动体验，让他知道了怎样做好自己的事情，知道了劳动的意义，懂得感恩，我觉得这些劳动体验很有价值。”平陆县第三小学学生家长陆贤安说。

“通过这些劳动实践，让孩子们体验劳动的意义，让父母也知道怎样通过劳动教育，帮助孩子的成长。开展劳动教育中，家庭参与必不可少，父母的示范引领和家庭教育对于孩子的成长很有价值。”平陆县第三小学校长马永奎说。

再好的学校教育都无法替代家庭教育。为了使学生全面而健康地成长，时刻感悟生命的宝贵和生活的幸福，在假日里，我市各学校努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动环境，打造“五育融合”的教育模式，积极探索劳动实践课程的新样态，全面培养学生的劳动观念、劳动兴趣、劳动技能，使学生全面成长。

劳动教育是立德树人的基础。近年来，各地各学校积极构建家校社联动、协同共育的劳动教育实践育人体系，积极发挥主导作用，通过主题班会、卫生保洁、公益宣传、值日、种植、园艺等劳动实践活动，同时建设劳动实践基地，让劳动教育不仅有课程设置，而且有劳动实践；各学校还发挥家庭的基础作用，通过家庭生活，抓住学生在衣、食、住、行等日常生活劳动实践机会，培养学生劳动观念、劳动习惯；开展劳动体验活动，让学生走出校园，走向社会，体验社会各种职业的劳动，增强孩子们的职业荣誉感。同时，各地各学校还结合一些职业体验、非遗项目、志愿服务、传统节日，让学生走进社区、村镇、养老院、福利院、企业、科技文化场馆等，开展丰富多彩的劳动实践活动，让劳动教育真正成为学生成长的实践之路。

“劳动教育，点亮未来，涵养成长。我市通过开展各种形式的劳动教育，构建了完善的劳动教育体系，助力了学生全面成长，促进教育高质量发展。下一步，我市教育系统将进一步实施好劳动教育，在全社会营造浓厚的劳动氛围，创造厚重的劳动文化，激发青少年学生热爱劳动的内生动力，教育引导广大青少年学会劳动、学会生活、学会勤俭、学会感恩、学会助人，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”市教育局党组书记、局长范安军说。