点亮乡村教育未来

文/本报记者 李宏伟 图/本报记者 金玉敏

“3号，过人传球，4号，下底传中，守门员上扑……”9月15日，在新建成的裴介中心校裴介小学五人制足球场上，孩子们正在教练的带领下，积极开展对抗性训练。秋日午后的阳光虽然热辣辣的，但孩子们仍然坚持不停地刻苦训练着。校长扆苗说，有了高标准的足球场地，孩子们更喜欢足球了。

“裴介小学近年来变化很大，不仅教学环境大大改善，教育教学质量也有很大提高，没想到村里还有这样的好学校。今年，孩子已到这里来上学，不需要去城里学校了。”家长薛萍告诉记者。

夏县裴介镇是春秋时晋国名臣介子推的故里，历史悠久，文脉悠长。近年来，在乡村生源流失的背景下，裴介中心校坚守农村教育一线，坚持立足群众需要办好教育，办有特色的农村教育，办有质量的农村学校，办好人民群众满意教育。该中心校结合当地深厚的文化资源，积极开展精细化办学，校际化合作，特色化发展，促进各校优质均衡共同进步，使这里的学校不断发展，服务一方百姓，成了当地群众家门口的好学校，打造响亮的乡镇教育品牌。

“办好农村教育关键在办细节、办服务、办品位，关键要办到群众的心坎上。”夏县裴介中心校党支部书记、校长薛毛来有着深刻体悟。

一校一特色——

快乐校园 幸福教育

操场上，孩子们在进行篮球操的训练，动感的音乐节奏，整齐的拍球动作，整个操场活力四射；在舞蹈教室里，舞蹈教师正在带领孩子们在排练自创的舞蹈节目，孩子们一个个动作优美，翩翩起舞；在美术教室里，美术老师正在给孩子们上一堂水彩画习作课。这是近日记者在鲁因小学看到的该校特色课后活动的几个场景。

“要想搞活教育，就得抓好特色教育。” 校长杨军强深有感触地说，为了抓好素质教育，鲁因小学结合实际设计开发了“博馨”课程体系，开设了舞蹈、鼓乐、篮球、绘画、书法、诵读6个社团。舞蹈社团现有学员32名，每周一、周三坚持训练基本功，从简单的舞蹈起步；鼓乐社团现有学员30名，服装统一，乐器完好，作风优良，现能准确规范地演奏少先队鼓乐曲10套，经指导老师及全体学员的不懈努力，在每年的“庆六一”“庆元旦”大型汇演出中一展风采，受到广大群众的一致好评；篮球社团效果显著，学生基本功运球、投球不断进步，在校际对抗赛中成绩卓著。

“介子推出生在裴介镇，他是春秋时期晋国的名臣，他割股奉君和辞官不言禄孝敬母亲的忠孝故事广受后人称颂……”近日，在裴介镇介子推文化园，裴介小学开展传统文化研学活动。

扆苗说，学校注重忠孝清廉文化教育，开设校本课程《介子推》，经常性开展研学活动，让学生在传统文化氛围中收获书本之外的知识。同时，每年清明节都要举办“忠孝文化进校园”活动，组织全体师生开展扫墓活动，开展丰富多彩的感恩活动，这已经成为裴介小学的品牌活动之一。

目前该校以“培根铸魂”为主题，坚持“崇善、尚美、启智、润心”的办学理念，以“孝德、笃行、勤奋、超越”为办学宗旨，以“传承忠孝清廉文化，弘扬介公优秀精神，注重劳动技能培养，创建书香校园，开拓校园足球”等为办学特色，坚持师生共长，最美绽放，特色鲜明，家校共育，努力打造农村名校。

威武的古典军士服装，气势磅礴的鼓乐表演。你见过学生百人威风锣鼓队吗？在裴介中心校墙下小学，该校的百人威风锣鼓队不仅是该校的特色社团活动，而且已经成为夏县教育系统有名的学校品牌。

在墙下小学，每个孩子都有自己喜爱的活动。近年来，该校挖掘发展特色化办学，全面提升学生综合素质，推动学校可持续发展。目前开设的百人锣鼓、美术、舞蹈、乒乓球、足球、航模、播音主持、书法、音乐葫芦丝、民间社火等社团活动，每一项活动都有众多“拥趸”，孩子们也人人有自己的“绝活”。

校校有特色，课后活动多。时下，在每周三下午的社团活动时间，在裴介中心校各所小学的校园里，教学楼内飘逸着墨香，处处可以听见诵读声，操场上篮球、足球、跳皮筋、滚铁环等活动热火朝天……多彩的社团活动，全面育人模式，让孩子们享受到丰富的课后服务资源带来的幸福。

“一所好学校就是‘质量+特色’，一个好学生就是‘素质+特长’，一个好老师就是‘爱心+专长’”。这是裴介中心校坚持的办学理念。在实践中，该校坚持作业减量、课堂提质、活动丰富，坚持因校制宜、一校一品、丰富多彩、一专多能，坚持小校做优，大校做精，校校有特色，人人有特长，让每一个学校有特色、有亮点，让每一孩子们都有快乐，都有幸福的童年。

书香润校园——

点亮未来 筑梦成长

“《三国演义》‘三英战吕布’故事中的‘三英’指的是？”“《三国演义》的‘三国’指的是？”……这是9月15日上午裴介中心校鲁因小学五年级开展的整本书阅读分享会的场景。在课堂上，老师抛出书中的问题，孩子们争抢着回答，课堂气氛非常活跃。

让读书成为习惯，让阅读升华人生，让书香浸润校园。书香校园建设一直是裴介中心校教育教学行动的重点，播下“悦读”的种子，深耕书香校园，提升学生智慧和创造的能力。为了开展好书香校园活动，该中心校每年购买大量孩子们喜爱的图书，通过图书漂流的形式在各个学校之间进行传阅，让孩子们在有限的时间里，抓紧时间读书，这种图书漂流传阅的形式受到师生们的欢迎。

在书香校园建设中，教师的引导是重要的环节。为此在教学中，该中心校要求老师首先要做好导读工作，引导学生的阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，鼓励学生多写读后感日记。同时，把读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

在平时，每个学校还让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣，一种生活方式。同时，开展教师读书交流活动和学生读书展示活动。例如，学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。

裴介中心校通过营建书香校园，让浓郁的书香在校园弥漫荡漾，让书籍成为最有价值的资源，在校园随时随处与孩子相遇，为每一位孩子寻找到最适合他们的阅读书籍，让书香润泽孩子，筑梦成长，点亮孩子们的未来。

校际“联姻”——

均衡发展 携手共进

“南卫小学的孩子们，今天老师给你们和裴介小学的同学们一起上一堂英语课，你们有什么问题可以举手，好吗？”9月15日上午，裴介小学英语教师、市级名师撖冰洁利用线上智慧教育平台，同步给两校的学生上了一堂校际公开课，让南卫小学的学生也享受到了名师的优质课。

“解决农村孩子学习的困境，必须要给孩子提供精心精细的教学服务，达到堂清、日清、周清、月清、学清‘五清’目标……”9月15日，在裴介中心校墙下小学与大吕小学举行的校际共同体教研——“如何转化学困生、提高学习兴趣”的活动中，墙下小学校长张晓峰提出了自己的观点，为两校教师共同教研抛砖引玉。近年来，墙下小学根据学生发展差异性，适时对学生的学习进度、作业设计进行调整，逐步提高学困生学习效率和质量，不断提升学困生学习能力，最终实现整体稳步提升。

农村教育要发展，均衡发展最重要。为此，今年以来，裴介中心校实施校际共同体提高教学质量改革，使校校互动，优势互补，共赢发展，促进校际优质教育教学资源辐射，教学研究互动，改革的目的就是着力提升裴介中心校教育教学质量，目前已经成立小学校际共同体3个，包括裴介片区校际共同体、墙下片区校际共同体、鲁因片区校际共同体，以及幼儿园际共同体3个。

据悉，此次校际共同体实践为期三年，各共同体成员需要共同努力，合作探索，通过相互合作、管理共享、教研互动、交流互上，逐步发展成为：裴介片区——以德孝清廉文化为内涵，注重书香校园建设、劳动技能培养、开拓校园足球、腰鼓特色；鲁因片区——以书香校园建设为主线，推进社团活动深入，力求篮球、游泳技能普及；墙下片区——以关帝忠义文化为切入点，推进书法、乒乓球、鼓乐社团、篮球、足球等校园互补式亮点。

“校际共同体是一个整体，制度管理一体化，有利于学校的互补发展。校际发展共同体建立每个月一次例会制度，定时研究共同体建设管理等相关问题，促进学校文化、管理理念和机制创新的融合和发展，达到均衡发展、共同进步。”裴介小学校长扆苗说。

鲁因小学校长杨军强表示，校际共同体使得教学研究长久化。每学期共同体组织一次大型互助式教学培训研究活动：组员学校选派骨干老师参与教研论坛活动；开展校际骨干教师“一对一”结对子帮扶活动；各校以“课堂研讨月”和“课堂展示月”活动为平台，经过示范、研讨、过关、交流、展示和总结，探索适合本校实际能够真正提升课堂教学效率的有效路径。

目前，裴介中心校的校际共同体建设已经在整个中心校全面铺开。新学期开始后，各共同体还将准备组织一次老师联谊活动，组织“共同体杯”诗歌朗诵比赛、教师歌手大赛或教师征文比赛、教师篮球赛或乒乓球赛。经过教师之间竞赛活动、文体比赛活动、展示表彰活动来促进各校教师之间的友谊。

薛毛来表示，下一步，将建立完善的考评评价机制，建立共同体校“利益共享、荣辱共担、校兴共荣、校衰共耻”捆绑式一体化联动考评。校际共同体统一制订学校老师、学生评价方案，促进教师专业成长、学生个性发展。

记者手记：七彩阳光活力校园，一校一品尽展风采。时下，走进裴介镇的每一所乡村小学，都是一片朝气蓬勃的景象。在这里，孩子们接受幸福完整的教育，在快乐中成长；在这里，一批扎根乡村一线的辛勤教师，无怨无悔坚守农村教育一线，以红烛精神奉献乡村教育，积极办好人民满意的教育，让每一个农村孩子接受优质教育，都有出彩的人生；在这里，裴介教育人树立更远大的目标，他们将努力把裴介每一所农村学校打造成具有“一流办学思想、一流育人环境、一流师资队伍、一流教学质量”的农村教育品牌学校，为夏县教育的高质量发展贡献力量。