“特”色育人让梦想绽放

本报记者 李宏伟

“一、二、三……十六、十七、十八，老师这是我数的花生。”“老师，我数了10个西红柿。”“我数了9个玩具。”……这是万荣县特殊教育学校开展的情境教学“数数”比赛活动场景，孩子们积极参赛，热情很高。数数字对于普通儿童来说是件简单的事，但对于特教孩子来说，让他们数清东西还真不是一件容易的事。此次活动，该校以情景教学模式比赛的方式，进一步调动学生学习数学的兴趣，提高学生的计数能力和生活实践能力，以趣味课堂活动提高办学质量，让孩子们健康快乐地成长。

近年来，万荣县特殊教育学校注重学生潜能开发，积极创新教育教学模式，根据学生基本情况、个性特点、兴趣爱好，开设了情景课堂、运动康复、艺体休闲、手工制作、社团活动等特色课程，通过课堂学习、运动训练、社团游戏、艺术认知、语言训练等多种康复与培养方式，提高学生的生活自理能力，陶冶生活情趣，提高学生的生活质量，以形式多样、丰富多彩的多元育人方式给孩子们带来快乐，促进学生全面发展、健康成长，让孩子们在成长的道路上绽放多彩梦想。

情景教学——

“培智”教育促成长

“让每一朵花蕾在阳光下绽放，让每一个生命在关爱中成长。”近年来，万荣县特殊教育学校以“生活化教育”为育人理念，开展情景教学活动，以赛激趣，以趣促学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，既锻炼学生的能力，激发学生学习的兴趣，又调动学生参与活动的积极性，同时，也培养学生的竞争意识，增强学生的自信心和生活适应能力。

在“数数”情景教学中，学校教导处制订了详细具体的比赛方案，紧密结合生活实际，通过模拟“田园采摘”“超市购物”“家居整理”等生活场景区域，分别进行点数报总数、按数取物、数物对应等计数方面的测评。活动中，各班参赛学生根据测评教师点名，分别到所参赛的场景区，通过抽取任务卡，模拟场景进行数数。参赛学生热情高涨，兴趣盎然，在测评教师耐心引导和激励下，认真地取物、点数。特别是“田园采摘”数花生一项，对于学生的精细动作有一定挑战性，孩子们俯下身，伸出食指和拇指，聚精会神地拿起花生，一个一个地数，直到按要求完成。

“同学们，秋姑娘给我们送来了成熟的瓜果后，去远方做客了。这时天空中飘起了雪花，霎时间，地上白了，树上白了，房顶上也白了。把我们带入了一个美丽的童话世界。这是什么季节呢?”

“春夏秋冬4个季节的天气各有什么特点？用一个字来表达。”

这是该校教师进行的一堂生活化语文课场景，通过生活化的场景让孩子们收获生活知识和学习知识。

在教育教学中，该校以生活化常识融入课堂教学之中，通过情景展现，让学生了解大自然的变化，了解季节的常识，并通过课堂互动教学，让孩子们增加语言知识和传统文化知识，提高语文的教学质量。

学生小杨说：“我喜欢语文课，在课堂上，我知道了许多故事，了解到四季的变化，还会背诵一些古诗词。”

为帮助残障孩子能够健康成长，掌握更多的生活技能和理论知识，与社会接轨，万荣县特殊教育学校在抓好课堂教学的同时，充分发挥师资优势，打破班级界限，针对不同年龄、不同特长的学生开设了康复、手工、国画、烘焙、种植、心理健康等特色课程，通过情境化教学，反复地教学实践，一对一的教学模式，让残障孩子们在校园里能够快乐成长。

万荣县特殊教育学校校长李鹏程表示，在教育教学中，学校立足特教学生的实际，积极构建一个高效、综合、实用的课程体系，用鲜活的课堂教学打造情景课程体系，深受学生喜爱，让学生不仅收获了快乐，也收获了知识，学校教育质量也得到了提升。下一步，学校将对课程教材体系进一步完善，教育模式更加多样，课程教学改革不断深化，为孩子们提供优质教育教学。

社团活动——

活力课堂绽梦想

“今天的灯笼做得真漂亮，你们真棒，为自己点赞。”在梦想创意社团的教室里，学生们在指导教师的引导下，进行手工制作传统灯笼，只见一个个红彤彤的漂亮的红灯笼在孩子们的手中制作成功，指导教师不停为鼓励孩子们，为他们点赞、夸奖。

掌握简单技能对正常人来说微不足道，可对于特教孩子们来说很不容易，但却很重要。尤其在教学中，教师不仅需要花费大量的精力和时间，更需要超越常人的耐心和细致。为了让残障孩子快乐成长，万荣县特殊教育学校开设了多种技能社团，通过社团活动的开展，不但使孩子们掌握了一定的技能，还使他们内在潜能得到充分挖掘，让他们敞开心扉增强自信，为更好地融入社会奠定了基础。

万荣县特殊教育学校教师徐红负责学校的社团活动，她告诉记者：“我们的社团统称为‘翼梦社团’，致力于提升学生的创新思维，培养学生的创意技能，以‘培养兴趣，强化自我，服务社会’为宗旨，通过举办各种社团活动，不断在实践中激发学生自身潜能，给学生插上梦想的双翼，让学生在快乐中成长、成长中快乐。为孩子们将来能更好地融入社会、实现自我创造更多的机会，打下坚实的基础。”

操场上，翼梦篮舞社团进行篮球团体操演练；教室里，翼梦食趣社团进行一些美食的制作；活动室里，翼梦体艺社团进行艺术体操的排练……每天的大课间活动让孩子们在社团活动中充分地发挥想象、放飞心中的梦想、找寻属于自己的乐趣。

“我喜欢体育，不仅参加了篮球社团活动，学会了打篮球，还参加了学校的旱地冰壶社团活动，今年我们还参加了比赛，获得了好成绩。”学生小李高兴地说。

徐红表示，学校设置的翼梦社团体系活动，每一项活动都是经过精心设计，有专人负责，通过社团课程和社团活动，达到育人的目的。

创意社团让学生以手工创意、头脑创新为主，锻炼他们的手脑协调能力，提高学生的审美标准和欣赏水平，培养学生的观察力和洞察力，让孩子们做到心有所想，技有所长；体乐社团将体育运动与快乐竞技相结合，开展冰壶、拔河等适应性体育项目，通过体育活动促进学生的身心健康发展，提升运动康复技能，培养学生在体育领域的合作与竞技精神；篮舞社团通过传承美、培育美、创造美、弘扬美的教育方法，让篮球啦啦操、舞蹈在篮舞社团含苞绽放，培养学生自信心和社交能力，让他们共享运动与艺术的魅力；食趣社团将烹饪乐趣与生活技能结合，通过亲手制作美食，培养学生的动手能力、沟通技巧和团队合作精神，让他们在享受美食的同时，感受成长的快乐；鼓韵社团以鼓为媒，启迪智慧，培养学生音乐感知和协调能力，助力学生全面发展。在震撼心灵的鼓韵中，展现自我，感受艺术的魅力。

李鹏程说，这些社团活动贴近生活，贴近少年儿童的喜好，在社团活动，气氛活跃宽松，充满了欢声笑语，学生们在活动中，不仅学习了文化知识，掌握一些技能，而且提高了生活自理能力，提升了基本劳动能力，每个学生都体会到成功的乐趣，增强了自强自立的信心。

注重成长——

自理课程修素养

作为不同于普通学校的特教学校，近年来，万荣县特殊教育学校不光在校园环境的设置上做到无障碍化，校园内小到台阶提示、爱心扶手，大到无障碍通行，让孩子时时刻刻都能得到爱的呵护，而且在教育教学上，该校通过生活自理课程抓好养成教育，提升学生素养，让残障孩子健康成长，将来融入社会。

在实践中，该校以人为本，注重学生的健康成长，以培养学生习惯养成为教学宗旨，积极创新开设一些生活自理课程，通过实用性的、系统的训练和指导，帮助学生掌握基本的生活自理技能，提高他们的生活质量和自我照顾能力。生活自理课程注重成长教育，促进孩子们的习惯养成，主要围绕学生的日常生活需求展开，包括洗手、洗脸、叠被子、刷牙、洗头发等基本技能，通过实践操作和情境教学等方式，使学生能够独立完成这些基本生活任务。

残障孩子的培养教育不同于普通孩子，不仅需要花费大量的精力和时间，更需要超越常人的耐心。为了让学生学有所得、学有所用，在万荣县特殊教育学校，所有的教师们都身兼数职，个个都成了“全才教师”。虽然他们并非是专职教师，一些专业的生活自理课程也不会，但该校教师常常利用休息时间找资料、找师傅，自主学习，积极学习新的课程内容，开设生活自理类的课程，培养学生的独立生活能力和自我照顾能力，让学生能够掌握基本的生活自理技能，减少对他人的依赖，提高自我照顾的意识和能力，增强学生的自信心和自尊心，提升他们的社交能力和生活质量。

副校长董荣告诉记者，生活自理课程注重实践操作，教师通过示范和引导学生动手实践的方式，帮助学生掌握各项生活技能。例如，在洗手、洗脸等环节中，教师会先进行示范，然后让学生模仿练习，直到学生能够独立完成这些任务。在教学实践中，教师还注重家校合作，促进孩子的成长。生活自理课程的有效开展离不开家校合作。只有通过与家长沟通，共同制定教学计划和目标，鼓励家长在家中为孩子提供实践机会，巩固和拓展学校的教学内容，才能收到教学效果，有助于孩子的成长。

特殊教育成就一个孩子，成全一个家庭，彰显社会的温暖。一直以来，万荣特殊教育学校遵循特殊教育规律，以适宜融合为目标，按照拓展学段服务、推进融合教育、提升支撑能力，全面提高特殊教育质量，促进残疾少年儿童自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展，切实厚植残障少年儿童家庭福祉，得到了家长和社会的肯定和好评。

特教之路漫长而艰辛，没有捷径可循，只有不断地坚持，奉献光和热，才能让更多残障孩子健康成长，才能造福更多的残障家庭。

李鹏程表示，特殊教育的根本任务是最大限度地满足特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，让他们成为自食其力的劳动者，帮助他们平等地融入社会。下一步，万荣特教人将继续坚守育人初心，坚守爱与责任，锐意进取，齐心协力，为残障少年儿童的未来发展打下坚实的基础，让他们心中有梦、脚下有路，有光明的未来。