让课堂“立体”起来

□记者 杜磊 见习记者 陈怡霏

伸展双臂、控制平衡、跑动、跳跃……近日，在盐湖区第二实验小学AR教室，孩子们在数字技术加持的三维立体空间里，争相举手、踊跃参与，沉浸式感受消防员的日常训练。好玩有趣的课堂体验，大大激发了孩子们的学习兴趣。身临其境地学习探究，让孩子们感受到眼见为实的魅力。

近年来，随着信息技术的发展，盐湖区第二实验小学不断探索，将VR、AR技术引入教学场景，为教师带去全新的教学展示方式，为学生带去生动有趣的立体课堂，不断拓宽孩子们的思维，让晦涩的知识“活起来”。

身临其境，

让学习更深入

“哇！花开得可真漂亮！”“小鸟在树梢上叽叽喳喳、跳来跳去，真是热闹！”……走进二十四节气之春主题AR课堂，在令人震撼的立体场景下，孩子们发出阵阵惊叹。

春天是什么样子？不同于以往的平面展示，老师利用AR技术营造出三维立体的体验场景，孩子们瞬间就身处百花齐放、万物萌动的春天。利用这样的数字虚拟技术，盐湖区第二实验小学开发了多个种类的特色课程，将课本知识不断拓展，加深孩子对教材内容的理解，引导他们不断思考。

“AR技术是将数字信息加载到现实世界视图上，将教学内容立体化、可视化，让学生拥有平面图像和视频无法比拟的互动学习体验。”该校教师闫欣说。

“我感觉平时的课程在这里变得更好玩、更有趣了，让我们在游戏中很自然地学到了很多知识。”该校四年级学生张启东和李柯芯在VR课后兴致勃勃地告诉记者。

眼见为实，

让视野更广阔

VR技术创造了一个完全数字化的环境，将孩子们带入计算机生成的世界。孩子们戴上VR眼镜，可以探索令人惊叹的世界景观，可以在模拟实验室中进行科学实验，甚至与历史人物并肩而行。这样的沉浸式课堂有力调动孩子们的好奇心，激发了他们的兴趣。

“借助VR眼镜中的红色历史资源，我们设计了《井冈山》与《我是月亮》两课，其内容是对二年级课本《朱德的扁担》与一年级《弯弯的月亮》等课程的拓展，通过操控设备，孩子们可以体验更立体化、可视化的教学内容。”该校教师安馨雨说。

通过互动式学习，课堂不再枯燥，单一的文字有了更生动的表达。在二十四节气课程中，孩子们带上VR眼镜，充满趣味的民俗活动立刻映入眼帘。街头艺人吹拉弹唱各显神通、热闹非凡，让人仿佛置身其中。

“这样的设计让孩子充分参与进来，感受二十四节气与人们的生活密切相关。”安馨雨说，通过VR课程，学生可以学习多学科知识，促进其创新能力发展。情境化教学、体验式学习和领悟等多种方式，能让教学过程更有趣、生动、高效，从而实现教学的全面创新和高效升级。

“我对清明这个节气印象深刻，它是踏青、扫墓的日子，在我国南方还有吃青团的习俗。”刚刚上完二十四节气AR课的学生解奕彤说，通过沉浸式地“玩”，让她轻松学到很多知识，特别有趣也很实用。

闫欣表示，学校建设AR、VR教室后，孩子们特别期待上这样的课、积极性特别高。

丰富场景，

让体验感更足

借助AR、VR技术的翅膀，孩子有了更多探索的可能。依托新技术，该校开设了项目式学习课程，鼓励孩子们带着问题去学习。课下，孩子们查阅资料，通过信息技术，足不出户便可以攀登万里长城、潜入海底世界，与古人对话、与智者交流，在实践中不断探索和发现。

“除了知识拓展外，目前我们还开设了职业体验、红色教育等课程，通过数字技术模拟地震、火灾等场景，让孩子们快速掌握逃生自救技能。”闫欣告诉记者。

该校校长景彦平表示，AR、VR技术凭借其交互性、多感性等特点，将枯燥抽象的知识转化为学生身临其境的体验，不仅提升了他们的学习兴趣，还帮助其形成自主探究意识，培养其创造性思维，为孩子带来全新的学习体验。下一步,该校将继续探索数字技术与各学科的有机结合，丰富教学场景，让孩子们的体验感更足。